谈谈幼儿园与小学衔接的一些问题

幼儿园与小学教育的衔接是儿童身心发展的客观需要，是由儿童身心发展的规律所决定的。它可使幼儿顺利地从一个教育阶段过渡到另一个教育阶段，促进幼儿身心健康地发展，幼儿园与小学教育的衔接是十分重要的。因此，必须加强幼儿园与小学衔接工作的研究和探讨。

在教学实践活动中，我觉得目前幼儿园与小学教育 的衔接还存在着一些问题：

1、缺少联系。这包括幼儿园教师与小学教师之间的联系和幼儿与小学生之间的联系。幼儿园与小学没有一起研究衔接工作，幼儿园的老师与小学老师对彼此的教学大纲、教学活动、工作方法等不了解，幼儿也没有去参观小学的环境，不了解小学生的学习生活情况，对小学的学校和学生感到陌生，而对幼儿园环境，对幼儿园的生活 ，对幼儿园的老师有较深的感情，都有不愿离开幼儿园的意念，这对幼儿园这个教育阶段向小学教育阶段过渡是很不利的，同时也会影响儿童身心的健康发展。

2、一节课的时间的差距较大。幼儿园一节课一般在30~35分钟之间，而小学一节课是40分钟，比幼儿园一节课就多了10分钟。这就使一些比较好动的幼儿在小学不能坚持专心听讲，分散注意力，有点坐不住了，从而影响了小学教学内容的完成，影响了教学进度。

3、教育内容、形式、方法还存在很大的差距，表现在：小学学习内容知识性强，要求学生要按时完成作业，参加成绩考查，并以升留级作为对学习的评价，因而要求小学生具有更大的独立性和自觉性。而幼儿园学习活动是寓教育于游戏活动中的，通过老师耐心，细致的引导，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察力、注意力、口头表达能力等。

因此，面对这些问题，在幼小衔接工作中应做到：

1、建立和健全幼儿园与小学之间的联系。①建立幼儿园教师与小学教师之间的联系。幼儿园教师应该定期参观小学一年级的教学活动，主动参与一年级教师的教研活动，并向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法，展示幼儿学习水平，这样才能促进幼儿园与小学、幼儿园教师与小学教师的相互了解，才能使他们能彼此考虑教育工作的衔接。② 建立和健全幼儿与小学生之间的联系。教师带领幼儿参观小学，使幼儿了解小学老师、小学生的情况，让幼儿参加小学生的某些活动，同小学生联欢，举办作品交流展览，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和效法小学生的愿望。

2、调整幼儿园的作息制度。为使幼儿适应小学作息制度，幼儿园大班的作息制度应适当更改，如缩短午睡时间，延长上课时间，增加上课节数，减少游戏户外活动。
  
    3、加强幼儿听、说、读、写能力的培养。首先，在幼儿的一日活动中，经常组织幼儿互相交流和倾听同伴的所见所闻。其次，在各项活动中，注意丰富幼儿的词汇，如在学习单词的基础上，让幼儿用一个单词说一句完整的句子，从而提高幼儿的造句能力，然后让幼儿把多种单词用完整的句子编成一个情节或一个故事，这样不但培养了幼儿读的能力，而且培养了幼儿的想象力。再次，在幼儿活动中，注意提高幼儿写的能力，如让大班幼儿写一些有关联的词语或独体字，如爸爸、妈妈、自己的姓名、住址等，这样可以训练幼儿写的能力。

4、教学活动中，有目的地培养幼儿的自理能力和良好的学习习惯，使幼儿逐步与小学生贴近。

综上所述，只要重视做好这些幼儿衔接工作，幼儿都能顺利进入小学，尽快适应小学的学习活动，使幼儿园的教育工作真正起到为小学作准备的作用。